小学语文教师随笔

时间:2024-02-14 21:22:40
【热】小学语文教师随笔

在现实的学习、工作中,许多人都写过随笔吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗?下面是小编帮大家整理的小学语文教师随笔,欢迎大家分享。

小学语文教师随笔1

因为这一段时间来,不少小朋友的抽屉里跳出蚂蚱来,今天中午上学了,看到他们一个个说个不停,就叫他们出去捉蚂蚱了。他们开始不信,几个小家伙看看我,似乎想看看我说的是不是真的。看我点头,立刻蜂踊而出,喧闹的教室一下子就安静下来了。

一会儿,铃声响起,他们陆续走进教室,几个首先进来的大声说:“老师,我一个也没捉到。”

“我没有看到蚂蚱”还有几个一进来就向我炫耀他们的战果。“我捉了一个大的”“我捉了好几个”……

上课了,我让他们自由说说。竹儿说:“蚂蚱在草丛里跳来跳去,我捉不到。”淼说:“蚂蚱跳来跳去,让我们很难捉,我捉了很多蜗牛。”怡说:“大蚂蚱捉不到,小蚂蚱跳到墙上去了。”鹏说:“我看见一个大孩子捉到一个大蚂蚱,我也想靠自己的努力捉。”明说:“我看见的一只蚂蚱被别人捉走了。杰大声说:“我在外面捉到一只老蚂蚱!”

我把那只大蚂蚱放在实物展示台上,让大家看那只大蚂蚱。小朋友们七嘴八舌地议论开了。“老师,这只蚂蚱死了。”“嗯,看看它是什么颜色?”“它身上有很多颜色”“有黄的”“有绿的”“有褐色的”……“咦,它身上怎么会有这么多的颜色的?”我接着问道。淼大声说:“我知道,随着时光的流失,它变老了。”“它还不太老,你看,它身上还有绿色的。它是不老,又不小的`。”鹏站起来说。

“呵呵,你们是这么理解的。我们要好好想想,现在是什么季节啊?”我接着问。“春天”“啊,春天啊?”我问道,看到孩子们竟说不出现在的季节,我只得自己说:“现在是秋季了,你们看看周围有什么不一样的?”“草黄了,”“我看到有些草还是绿的。”“草是人踩黄的。”……孩子们的想法真的是与众不同,“有时候草是因为人踩了而变黄。不过现在草变黄了是因为秋天到了。老师还要告诉小朋友们,蚂蚱身体变成现在的颜色是因为它会变色,要变成与草一样的颜色……”“我知道,这叫保护……”“色,不错,说得好。”我接上来说道,“我们身边还有很多的动物也有这样的保护色,小朋友们用眼睛多观察,看看你能不能发现这样的小动物。这个作业,现在不用回答我,等以后你发现了,再告诉同学们,好吗?”

反思:从上面的内容来看,小朋友们似乎很不错,其实并不然,我在上课时还是不时地停下来组织教学,这是个问题,不能让所有的小朋友都跟着我走。

小学语文教师随笔2

任教三年后的1985年暑假,我被校长派到北京学习了一趟。我们住在三义里小学的教室里。在北京,每天听专家做报告。王有生、王企贤、张光瑛……这是我人生第一次接触到小学语文教学的大师。如饥似渴地学习了一周,给我作文教学理念中影响最大的事是“如何让学生有所写之后再写”。其中,张光瑛老师谈到了单项训练的问题。我联想到了我担任的三届小学毕业班的学生作文状况,他们有相当数量的学生缺少必要的观察认识能力,而这能力绝不是我们强调了要观察,学生就会观察了,这是需要从低中年级就开始训练的,需要有一个训练序列,按照序列去训练培养,他们才能养成观察认识事物的习惯和能力。于是,我萌生了一个想法:我从中年级开始去教语文,探索这个训练序列。

我还没来得及跟校长汇报我的想法,校长先找到了我,非常关切地对我说:“上面给了两个电大免试就读指标,三年时间,能够获得专科学历。学校准备把指标给你一个,你去吗?”在当时,去进修一个专科学历,对于只有中师学历的人无疑应该是很有诱惑力的──中专毕业的人,工资比专科学历都差一级的。但是,我犹豫了,因为,我有一个要从中年级开始搞一项实验的念头。我想过这项实验需要我投入很多精力才行,这样,去进修必然会影响我的实验,我的实验也必然会影响到进修──我不是聪明绝顶的人,我做事情需要我付出全部的精力才行。

我跟校长表达了我内心的矛盾。校长说:“你想搞实验,是很好的事情,我支持你。但是,进修名额不多,我就是看中你的好学上进,才决定把这个名额给你。这是个机会,你好好考虑考虑。”

为这事情,我思考了好几天。进修,是有诱惑力的,除了工资,我还想到了另外的事情,就是谈恋爱的问题。任教三年了。对象一个都没谈成,有一个谈崩了的理由竟然是“我的父亲给我介绍了一个大学毕业的”。如果我是大学毕业,或许这个理由就不存在了。但是,我又想:进修的目的是什么啊?不就是为了多掌握点知识吗?这几年,我没去进修,大学中文的《写作通论》、《文学概论》、《大学语文》,我不是每天都在读吗?用到什么就学什么,把我要做的事情做好了,难道不可以吗?我又想到了我想做的实验,想到了我初步思考的那个训练序列的设想,怎么想怎么难以舍弃。

最终,我做出了一个别人看上去好像很傻的决定。我找到了校长:“我还是要搞这个实验,进修的事情,让别人去吧。”校长的脸上充满了爱怜,也充满了惋惜:“行,你搞实验的事情,我支持你。只是,你不能从三年级开始,而是要从四年级开始。你要接任的是马老师的班级。这个班级,干部子弟多,影响大,你得把这个班级带好。”

那个时候我的确很傻,不知道干部子弟多是啥概念,在我的心目中,所有学生都是学生,没有贵贱之分的。不管你家长是干部还是普通工人、农民,在我眼中都是一样。所以,这个非要从四年级开始的决定,令我内心充满了惋惜。四年级就四年级吧。

就这样,我放弃了进修,用了三年时间,全部投入到了这项实验当中。

三、四年级正是学生观察能力的形成和发展的时期。我认真地阅读了朱作仁的《语文教学心理学》,将其中谈到的学生观察认识心理发展规律作为序列的主要理论依据,以培养学生的观察心理品质为突破口,设计出了学期学年的单项训练项目序列,开始了我的序列化作文教学训练实验。

实验一做就是三年。在这三年中,辛苦是自然的。每天晚上,我都要埋头在台灯下,分析学生的习作,记录大量的数据,并对数据进行分析,写出实验的心得和体会。爱人才结婚,就没有了工作,快生孩子了,我把她送回老家,我自己坚守在学校……

当然,这三年,我应该算是收获颇丰的。我阅读了大量的理论和经验书籍:吴立刚的素描作文、丁有宽的微格作文、刘勰的《文心雕龙》,再次反复阅读了《文学概论》、《写作通论》,还阅读了陈昌毅《创造心理学》,学校订阅的各类杂志,我首先翻阅,遇到我需要的文章,第一个借阅,光读书笔记,就超过了一百万字。

我从理论和实践两个方面,建构起了小学生观察认识能力发展的一个目标序列,这个序列的建立,使我的每一次作文教学的目标都有明确的针对性:不重复,螺旋上升,每次要升到什么程度,我心中有数。

我积累了上千个实验数据和十几万字的数据分析,通过这些分析,形成了“中年级的观察作文”“高 ……此处隐藏15135个字……惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲和说,通过一学期来的培养,我班学生都养成了好的学习习惯。

二、认真备课在备课中,我既备教材备教法又备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课程的类型,拟定采用的教学方法,并分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。

三、抓好学生的基础知识教学一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用农远资源中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能

方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的'提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

四、注重提高学生的语文素养经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。

首先是学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。也应该加强联系。总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,积极投身教研活动之中,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等,这都有待于进一步去提高。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。

小学语文教师教学随笔9

我们附教学是一个动态的系统,而学生是这个动态系统中的生命体,是充满激情和想象的群体,学生带着已有的知识、经验,带着自己的思考和兴致参与课堂,从而使课堂处于动态的不断生成的过程。教师要及时捕捉生成的教学资源,灵活运用,善于调整教学计划,适应变化了的实际,才能达到良好的教学效果。

例如:这节课,我和同学们一起学习《草原》这篇课文。在学习完课文之后,我正要引导学生回答这样一个问题—————“学习了本文后你有什么感受?”时,王琦同学冷不丁地站起来提出:“老师,我发现课文中有个病句。”

正准备回答问题的同学们刷的一下把目光转向了王琦同学。我停止了提问,好奇地问道:“你说说,哪儿是个病句?”

她不好意思地皱着眉头读道:“初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”

本来有点奇怪的我,突然笑了,眼睛一亮,呀!这是多么好的一个发现,多美的一个“病句”,多好的一份学习资源呀!孩子们幼稚的“错误”,闪烁着孩子们智慧的火花。于是就这一问题我让全班同学展开了激烈的讨论。

李晓婷说“是病句,理由是“看不见什么东西,就包括看不见小鸟。”江康雯说“这不是病句,是一种修辞手法?”刘杰说“听不见一点儿声音?草原真的一无所有,如果真的这样,一些忽飞忽落的小鸟,难道不是一点些东西?难道它们没有一声鸣叫?这不是明显的自相矛盾吗?”郭娟说“不是病句,而是意在突出、强调。”

同学们七嘴八舌的争论着,他们已经对课文展开了丰富的想象,在讨论中已经体会到老舍先生写这样几只忽飞忽落的小鸟,是为了突出草原当时的安静,否则在热闹喧嚣之中,谁还能注意到那几只小鸟呢?况且又是忽飞忽落的小鸟!接着我又举了一个例子,如:“阅览室里肃静无声,只听见大家翻书报的声音。”作者写连翻书报的声音都听得见,有效地强调了阅览室里的“静”,突出了大家专心致志看书看报的学习气氛。此句并非病句,而是运用了“舛互”修辞手法,我就把这些知识告诉了学生。

同学们的争论就生成了新的课程资源。基于这种理念,只要我们要学会判断、学会取舍,挖掘生成的资源来优化课堂教学,就能让课堂因生成更精彩。

小学语文教师随笔15

一、实。

首先是扎实,不流于形式。课堂教学需要效率,不管课改如何走,如何发展,注重的必是效率。如果没有效果,在精彩的课也是白忙活。其次是真实,不玩花架子。课堂是生生互动,师生互动的舞台,主人是学生,主角永远是教师,是教师贯穿课堂学习的全过程,不表演、不虚假,教师实事求是把课教好,学生实实在在的学到知识才是王道。

二、活。

孩子是活生生的人。课堂教学要关注的是孩子,高明的教师善于把知识点活了再交给孩子,并且根据课堂的实际情况灵活地变化,让孩子在不知不觉中学到知识。课堂是灵动的,氛围是热烈地,孩子是兴奋的,效果自然是优质的。活的课堂,孩子才喜欢,才爱上,老师也会教的轻松自如。

三、新。

课堂教学要有创意,主要体现在教法的选择、教学具的使用上。好的课总会让人感到出其不意,惊奇连连,连听课老师注意力都吸引了,何况是孩子呢?

当然,要是每节课都这样,是不可能的,但是稳扎稳打是必须的,所以的`总结了三句话:课堂是老师要真诚的笑起来,凸显教师观念的变化;孩子要有序的动起来,这是教法的变化;课堂要有效活起来,这是显性变化。

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